廖老师 已认证 编号：16555
浙江大学
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教员家教信息
初一学生，本人教数学，其进步明显，他的成绩从70＋分提高到100＋分。该学生心理上抵触数学，不愿意主动思考，记不住知识点，不会主动梳理形成相应的数学思维模式，承压能力差，在教学中我会以鼓励为主，提高他的信心，适当地问问题引导他思考，多让他表述自己的观点，概括说明自己的解题思路会让他对知识点印象更深刻，更有利于理解记忆，也能提升表达能力。
初二学生，本人教数学和物理，其进步明显，其数学成绩从四五十分提高到八十多分，其物理成绩从四五十分提高七十多分，基础较差，比较活泼多动，喜欢打游戏。教学期间主要是夯实基础，针对错题反复强调，主要给他讲解题思路，让他学会归纳总结，引导思考让他沉浸其中，就能减少好动不专注的情况，从而增强对学习的兴趣。
高一学生，本人教物理。该生初中成绩较好，进入高中不适应，成绩下滑厉害，家长要求帮助孩子适应高中物理的学习，教授孩子教授物理学习方法及养成相应的物理思维模式。本人在教授过程中，根据孩子具体情况制定阶段性的难度题量训练，帮学生学会学习，增强信心。学习成效得到家长和学生的一致认可。
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浙江大学
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方老师
浙江大学
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何老师
浙江大学
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浙江大学
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